MEDO DE ENVELHECER

Segundo o minidicionário Luft velho é: quem tem muita idade. desusado, experiente e antigo.
Ontem quem tinha mais idade era fonte de sabedoria, o centro da família.
Hoje quem tem mais idade esconde a mesma ou recorre a plásticas, busca a eterna juventude.
Alguns até tem medo das responsabilidades. por isso querem sempre parecer jovens.
Mas, há o lado bom, a vida de algumas pessoas mais velhas se tornou mais saudável, velhos tabus como sexo na 3ª idade atualmente são discutidos.
A vida não termina em determinada idade, ela é contínua e repleta de possibilidades em qualquer época.

PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

Acerca de tudo o que foi falado no fórum e do que eu li nos textos disponibilizados para a atividade: POLÍTICA PÚBLICAS PARA...e OS TRABALHADORES DOCENTES NO..., quero falar da FORMAÇÃO CONTINUADA dos professores, pois no momento que escrevo, acabo de participar de uma formação continuada oferecida pela nossa rede, formação essa de manhã e tarde para quem possuísse 40 horas, com relato de experiências de colegas da mesma rede. Devo dizer que há muito não sou animada pela formação continuada oferecida pela rede, e não quero aqui falar de quem é a culpa; mas hoje então foi a culminância de um ano desastroso de formações, onde não vemos e nem ouvimos NOVIDADES. Hoje tudo o que eu queria e 99 por cento das minha colegas era a lista de chamada para assinar e ir embora, comparei e até comentei com algumas colegas o que acontece nas aulas precenciais do PEAD, muitas vezes assinamos a lista de chamada antes de entrarmos no auditório, mas ficamos por que é de nosso INTERESSE, ficamos por que realmente estamos APRENDENDO. Dei meu depoimento para que o mesmo seja uma reflexão tanto para minhas colegas como para professores que trabalham na formação continuada das redes, a formação continuada é um direito do professor e deve ser oferecida, mas o professor deve ir com prazer e interesse para esta formação.

PA- Mídia e Educação

Meu grupo de PA é sobre Mídia e Educação.
Quando reflito sobre mídia e educação, tenho muitas dúvidas, várias perguntas borbulham na minha cabeça. Perguntas como:
A mídia realmente interfere na educação?
Se interfere, como?
Existem maneiras de fazermos da mídia uma parceira da educação?
Quais?
Se a mídia vai continuar cada vez mais a influenciar nossas vidas, como tornar esta situação benéfica para nós, filhos e alunos?

" Mas o ideal mesmo é a gente não se sentir jamais em fim de festa e experimentar o gosto de viver no dever do dia-a-dia, infinito recomeçar da criação"
( Cyro Martins)

PLANEJAMENTO DO MEU TEMPO

Realizei a atividade do Seminário Integrador V e preenchi a tabela de como aproveito o meu tempo nas atividades do dia-a-dia. Ao preencher a tabela notei o que já não era novidade para mim, eu não me dedico 20 horas semanais para o meu curso de pedagogia, calculei ao todo umas 10 horas semanais; e neste último semestre fiquei em débito com o meu curso por me dedicar pouco para o estudo, realmente senti falta de mais dedicação. E estou me cobrando, por que DEDICAÇÂO é a palavra chave para o sucesso e para minha própria realização pessoal neste curso, por algum tempo usei um desvio.
Mas, a grande novidade para este 5º semestre é uma palavrinha chamada CONSCIENTIZAÇÃO e aproveitamento do meu tempo, principalmente para estudos e leituras. A prova é que estou começando o semestre com o pé( ou devo dizer mãos) direito, ao postar minha primeiras atividades em dia.

http://peadmariahelena.pbwiki.com/

5º SEMESTRE- 2008/2

O segredo do tempo é consumi-lo sem percebê-lo.É fingir-se infinito para não o vermos passarÉ fazer-se contar em anos em vez de momentosRelógio, despertador, cronômetro, calendárioTudo engodo para imaginarmos prendê-lo, controlá-loAmpulheta, único instrumento sincero do tempoRegressivamente, nos impõe a gravidadeDe haver realmente um último grãoRiscando na areia a nossa fragilidade Mas o tempo é imparcialNão distingue rico de pobrePreto de branco, homem de mulherDevora-se sem escolhasMatar o tempo é matar-se sem sentidoPerdê-lo é viver em vãoFaz-se devagar nos maus momentosDepressa quando o queremosPonteiro invisível da vidaPeça necessária do fimA sua fome é insaciávelA sua vontade é determinanteA sua procura é unanimeSe esconde nas sombras que se movemNos objetos que não mais servemNas pessoas que nunca mais vimosNa podridão das frutas que não foram colhidasNas lembranças já esquecidasRevela-se nas fotos que se desbotamNas cartas que amarelamNas crianças que crescemNas rugas que aparecemDeixa-nos a esperança de PandoraNas ações dos que virãoNo nascimento dos rebentos.
PAULO ESDRAS

Recuperação- Visita ao blog da colega Marta

Postagem: INVESTIGAÇÕES

O papel de professor/investigador é importantíssimo na arte de educar/aprender.
A colega aproveitou um espaço ainda novo nas escolas( mas com múltiplas possibilidades) e fez observações de seus alunos. A colocação de que mesmo nesse espaço onde as crianças têm a possibilidade de criar, mas não o fazem( por medos, desinteresse) faz com que eu questione a mim e meus colegas: Porque isto acontece, porque em um espaço onde várias coisas novas podem acontecer, ainda existemlimitações?
Mais uma vez o papel do professor como incentivador para estes alunos é essencial.



Postagem: PROJETO TRANSFORMAÇÕES

Gostei muito de assistir ao vídeo "Kika- De onde vem o pão?" E parabenizo a colega Marta por transformar em projeto um assunto tão pertinente quanto este, "transformações que acontecem na natureza, com as coisas, ambientes, lugares e pessoas.
Esta claro que desenvolvendo tal projeto a colega irá conseguir abordar a Ciências( transformações na natureza), no Estudos Sociais( tempo, espaço/ transformaçoes em ambientes, lugares e pessoas) e na Matemática( tempo, espaço).
Esse tipo de trabalho em sala de aula é de suma importância para o início da transformação da escola em lugar de transformação do indivíduo.
Realmente a partir deste trabalho haverá construção e transformação de conhecimentos.



Postagem: LIMITAÇÕES

As colocações da colega sobre as dificuldades e frustrações de sua filha na escola, foram realmente reveladoras. Ela conseguiu fazer uma comparação com o que muitas vezes nós fazemos em nossas salas de aula, tratamos todos iguais, temos um parâmetro de comportamentos e situações, sem muitas vezes nos dar conta ( ou nos damos conta, mas é mais trabalhoso) que cada aluno é único, um único ser, com limitações, preferências.
Penso como a colega Marta, somente com muita reflexão, conseguiremos fazer mudanças, e atender a cada aluno como único, para assim lhe desenvolver a autonomia.

Recuperação 2

Blog da colega Mª Luiza- Postagens: Planejamento em Estudos Sociais/ Linha do tempo com uma turma/ Construção das noções de espaço e tempo.

Li estas três postagens e quanto ao conteúdo mais uma vez observo o quanto neste semestre, os conteúdos estavam relacionados, nas postagens a colega desenvolve uma atividade com alunos "Amarelinha" para desenvolver noção de tempo/espaço, na linha do tempo foi muito interessante pedir o material e dados de casa para fazer em aula o trabalho, pois ela teve oportunidade de mediar o trabalho dos alunos, e estas atividades demonstram que a colega desenvolveu muito bem o pensamento de seu planejamento em estudos sociais, todas as postagens foram relevantes, pois demonstram relação da teoria com a prática.

Recuperação 1

Blog da colega Marta Roseli- Postagens: Em que tempo estamos/ O paradoxo de nosso tempo( poesia)/ Observar/ A arte de perguntar.

Fiz a leitura destas quatro postagens e quanto ao conteúdo às duas primeiras têm como foco principal o "Tempo", em como não aproveitamos o nosso tempo, dizemos que não temos tempo para mais nada, a poesia então é um exercício de reflexão sobre nossas vidas!
As outras duas postagens para mim, estão entrelaçadas porque da observação do mundo e do nosso aluno podemos desenvolver a arte de perguntar em nós como professores investigadores, como também em nossos alunos.
Quanto à relevância, conclui assim: precisamos tornar nosso tempo precioso, para podermos observar a realidade que nos cerca e desenvolver em nós qualidades de investigação, para sabermos ser professores/investigadores.
A apresentação do blog da colega é ótima, a relação que ela faz com o que foi visto nas interdisciplinas com o que é desenvolvido em sala de aula é interessante e valioso.

PROBLEMAS

Lendo o texto "Operações Irmãs" que fala sobre a teoria do campo auditivo, me detive nas situações problemas que foram apresentadas no texto e que podem ser resolvidas com mais de uma operação e podem ter variações no seu enunciado.
Gostei também dos exemplos de problemas que há no texto, são exemplos que facilmente podemos usar na sala de aula, particularmente eu usarei com minha turma de 4ª série.
No meu entender, quando lidamos com o campo auditivo, no caso da resolução de problemas podemos dar alguns dados para os alunos e a seguir questioná-los por meio de perguntas e argumentações, por exemplo: de que forma podemos resolver este problema? Existe mais de uma maneira de resolvê-lo? Valorizando a discussão em grupo e a opinião dos alunos.

Plano Individual de Estudos

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL – UFRGS

FACULDADE DE EDUCAÇÃO – FACED

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA À DISTÂNCIA – PEAD

INTERDISCIPLINA – SEMINÁRIO INTEGRADOR 4


PLANO INDIVIDUAL DE ESTUDOS

Objetivos de aprendizagem:

- fazer leituras de livros ( textos, artigos, revistas, livros) referentes à educação;
- aprofundar os conteúdos estudados em cada interdisciplina;
- visitar, via internet, sites, blogs referentes à educação;
- manter comunicação com pessoas ligadas à educação ( através da internet);
- colocar em prática os conteúdos estudados ( alunos, colegas, na escola onde estiver atuando).

Recursos:

- livros;
- revistas;
- alunos;
- PC com internet.

Estratégias:

- leituras de livros sobre educação;
- estipular um horário semanal para fazer leituras e conversar com pessoas ligadas à educação.

Evidências de aprendizagem:

As evidências de aprendizagem serão mostradas, vistas ao longo de todo o processo de aprendizagem, não se dará em um semestre ou dois, mas ao longo de toda minha caminhada como estudante e mesmo após a conclusão do curso. As evidências estarão no meu entendimento de conceitos básicos e complexos sobre educação como também no entendimento do que eu falarei para outras pessoas.

Maria Helena Fagundes Machado

IMPRESSÕES DAS DUAS PRIMEIRAS AULAS PRESENCIAIS

A interdisciplina de matemática me deu, já no primeiro encontro, a certeza de que serei estimulada a pensar e a rever meus conceitos em certos aspectos da matemática.

Gostei dos grupos, vai nos dar oportunidade de pensarmos juntas, e por que não, encontrarmos soluções para trabalhar certos aspectos com nossas turmas.

Ainda não terminei de ler o texto " Aprendizagem e Desenvolvimento:...", mas me detive aos objetivos para o ensino fundamental no que diz respeito à área de matemática, acredito que estes objetivos devam ser sempre lembrados durante o planejamento de minhas atividades com meus alunos.

Quanto a interdisciplina de estudos sociais, pediram para levar algumas coisas para a primeira aula, então em casa eu me lembrei de uma foto que tirei durante uma viagem de estudos à Rio Pardo, quando eu estava cursando o 1º ano do 2º grau- magistério, mas não a encontrei, vou procurá-la mais e então vou postá-la aqui.

Naquela época para a adolescente Maria Helena foi importante fazer estas viagens e ter professores de história e geografia que conversavam comigo(e com meus colegas naturalmente) eles realmente conseguiram me impressionar, me ajudaram a construir as noções de mundo que tenho hoje.

Espero que nesta interdisciplina estas noções sejam espandidas e talvez repensadas.

Já comecei a ler o material disponibilizado do site e gostei muito.

Em ciências foi legal desenhar, quero ver meus desenhos no webfólio.

Os desenhos que mais dificuldade encontrei para desenhar foram: raiva, energia, saudade, ainda não descobri o por quê.

Vou fazer uma atividade semelhante com meus alunos e postá-la aqui.

4º Semestre

Estava com saudade de tudo isso: postagem, blog, fórum, rooda, leituras, colegas. professores, tutores, aula presencial.

Estamos prestes à começar mais um semestre, novas conquistas e desafios nos esperam, força para todas nós.

Brincar em sala de aula

No início do ano letivo de 2007, conversei com meus alunos e combinamos que toda sexta-feira, após o recreio seria a "Hora do Brinquedo", eles trariam brinquedos de casa para brincar na sala de aula, naquele horário determinado. As crianças esperavam ansiosamente chegar a sexta-feira para poder brincar livremente na sala de aula.
Eu resolvi ter esta hora do brinquedo na sala de aula, por achar que meus alunos ainda deveriam brincar, como os alunos do 1º ano ou 2º ano, e só porque já cursavam uma 2ª série, já eram "grandinhos" e não precisavam deste tempo de brincar. Claro que não eram brincadeiras dirigidas, eles brincavam livremente e eu ficava os observando, ou interferindo quando necessário. Estas observações foram preciosas, porque fiquei conhecendo o jeito de ser de cada um.
Depois, quando iniciou o terceiro semestre da Pedagogia, e começamos a trabalhar as interdisciplinas, principalmente em teatro, com o inventário criativo e em ludicidade com sua abordagem no assunto brincar, pude perceber que estava no caminho certo.
Comecei a brincar com meus alunos, desta vez não só observando, mas participando também e derecionando o brincar, para o que estávamos trabalhando nas interdisciplinas.
Pude notar que os resultados foram muito bons, e pretendo continuar este trabalho com minha turma de 2008, que será um terceiro ano.